一个美国中学生曾这样描述他眼中的中国教育：对绝大多数学生来说，他们从未完整地发育过，获得教育的滋养。无暇顾及自己身心的成长，鲜有时间培育自己的情感和想象力，从而确立安身立命的价值观。目标在前，没有当下。教育把孩子与自己的生命割裂开，把他们与生活和广大的世界隔离开，他们在死寂的环境里“记住一切有可能在考试中出现的东西”。
　　看后我汗颜，因为我恰恰就是一个教育工作者，我为我能印证上面的话感到不安，我们的教育要走的是一个程序，一个只想采撷果实——毕业证的行为艺术。张老师留作业让我们谈——如何培养学生的兴趣。我想我只能跑题了，因为就目前的教育而言，还上升不到谈兴趣的教育，我没有这样的信心，尽管我在竭尽全力的让孩子们在上历史课的时候感到放松和快乐。也许你会说，太悲观了吧，我要说这不是悲观，而是担忧，不要说大话了，你难道还要“位卑未敢忘忧国”，我找不到方向。
　　再看这样一个记载：大学毕业生，已经成为中国的不稳定因素。从鼓励大学生做村官到鼓励参军，政府殚精竭虑。第二十一期《中国新闻周刊》以“新知青运动”为题，介绍了几位大学生村官的现状，在精英匮乏的农村，他们未改变什么，却往往被改变着。一滴水撒进大地，孤独的是水。他们并不想把根扎在农村，那只是人生的一个过渡，被动选择的他们，期待着服务期满后的工作前景。从2008年开始的十万大学生村官计划，显然需要面对庞大的就业缺口。“在行政资源有限的背景下这样的出口能有多宽，未为可知。”持续增长的待业数量恐怕还需要相当长的时间来消化。问题是，支持大学生社会就业的政策，无意间在和农民工争夺饭碗。中国社科院社会学所研究员唐钧专家对《新世纪周刊》记者说，参军这项缓兵之计堵死了农民的路子，把大学生当人才培养当农民工用，最后的结果就是“读书无用论”观念的抬头。我不断的追问自己：读书能改变什么？使家庭变得更贫困？使父母变得更操劳，抑或读书的学子们能成为国家的栋梁，如果不是后者，我们会心痛。
　　有兴趣的教学对于师生来说是一件幸事，但如果抛开教育的价值不谈，兴趣的方向又是什么呢？但我还是不能放弃，毕竟我还行走在教育的路上，生命不息探索不止。
　　对于兴趣的培养我结合我自身谈三点：一教师要博览群书，，站得高才能看得远，才能更深切的感受到他们的成长不仅仅靠回答对个问题、考个高分来体现。成长是多样的，孩子们的呈现方式也是多样的。专业书一定要多看。另外要看哲学类的，它会使人心胸开阔，能够思辨；二是对学生要爱，如果心中有爱，你看到的是顽皮可爱的学生，你肯定能发现并引导出他们的灵气。三是讲课方法要灵活多样，引导有方，随机应变。