呼唤责任心，培养责任感
内容摘要：前苏联花家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的花手段。”儿童的健全人格离不开自我责任心的培养，如果一个人连“自我”都失去了，一切就都失去了基础和根本。周恩来“为中华之崛起而读书”，鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，就是极具社会责任感的体现。我们教师应该时刻呼唤学生的责任心，培养学生的责任感。
关键词：呼唤；责任心；培养；责任感
责任心是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。具有责任心的小学生对学习、生活和所负责的工作积极主动、一丝不苟；对他人、对集体很关心；反之，缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点。那么，该如何呼唤学生的责任心，培养学生的责任感呢？
一、在集体生活中培养学生的责任感
责任感的培养是长期的过程，学校应对学生有合理的期望，为学生定期设置一些行为和成就发展目标，通过在集体生活中观察学习、讨论和亲身实践以及教师的引导相结合来对学生进行责任感的培养。
1、建立班级常规评比制度，树立学生中的榜样
榜样具有很大的说服力和感染力，是一种无声的花。在日常班级管理中，定期给表现突出的个人发红花。如：有学生能认真学习了或能做好值日工作了，就表扬他能对自己负责了；有同学能主动帮助有困难的人，就表扬他能关心他人了；有同学能捡起地上的废纸，就表扬他有主人翁精神了。每周评选一次“周星”，每月评一次“月星”。在此基础上制定责任心标兵评选制度，每月围绕一项责任心进行评比，如“劳动技能责任星”、“尊师爱校责任星”“团结互助责任星”等。在学生中营造出“自己的事自己做、班级的事抢着做、别人的事帮着做”的氛围，大大提高了学生各方面的责任心。
2、精心设计班队活动，培养责任感。
责任感这一道德品质的形成，是要经过一个道德认识的启蒙到道德情感的激发，再到道德习惯的养成的过程。在班级管理中需要精心设计班队活动，培养学生的责任感，使学生做到知情统一、言行一致。
如针对班级中卫生难保持的问题，我组织学生召开“我是班级的一员，我该做些什么”的班队活动课。课上许多同学都发自内心地说到身为班级成员应该为班级出力。我趁热打铁提出咱们班能不能成为“洁净中队，牢记每人桌椅下方一小块儿，小小责任区人人来把好关”的要求。同学们异口同声回答“可以！”于是班级中成立了“小小服务岗位”，他们互相督促，共同承担起了班级中的劳动任务。从此，班级中的卫生问题我已不再操心，同学们都养成了“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的好习惯。不仅加强了同学们“保洁”意识，更重要的是培养了学生的责任心，让他们真正理解了“班级是我家，责任在大家”的含义。 3、在实践体验活动中，培养责任感。
责任心的培养要注重以实践活动为基础，学校要引导学生积极参加各种实践活动，鼓励学生承担任务，实现自我价值，增强各方面的责任心。
如这学期开展的感悟亲情活动，要求每个学生在家里担任各种角色，学会各种家务。教育学生要有责任协助家长做一些家里的事，在力所能及的范围内对家庭负责。学生们用自己的爱心、孝心、细心，持之以恒地帮家长干了许多家务活。这一体验活动，培养了学生们应有的家庭责任感，体验劳动的艰辛与价值，同时更好地了解各行各业劳动在社会中的意义，增强责任意识，树立人生理想。
二、在家庭生活中培养学生的责任感。
家庭是孩子发育成长的最重要场所，是孩子日常生活的出发点和归宿所在，而且孩子每天在家里的时间要远多于他在学校和户外的时间，因此培养孩子的责任感可以从家庭这块阵地入手。
1、让学生学会自我服务
许多父母把无限的爱都倾注到了孩子身上，对孩子的关怀可以说是无微不至，孩子衣服从来就没有自己洗过，吃完饭就把饭碗推到一边，玩过的玩具随手就扔，洗脚要让妈妈打好温水，写作业要让妈妈给念题目，上学时书包也要让妈妈背……孩子们就这样过着衣来伸手、饭来张口、养尊处优的生活，本来是他们应该自己做的事情全都由家长代劳了，应该自己负的责任全都由家长承担了，难怪孩子们只懂得索取而不懂得付出，普遍缺乏责任心了！因此，培养孩子的责任心就要求家长放弃对孩子的溺爱，让孩子学会自我服务，让孩子去为自己多承担一些责任，比如玩具要自己收拾好，自己的房间要自己打扫，穿脏了袜子自己去洗干净，家庭作业要自己独立完成，自己应当做的事情必须有始有终。
2、让学生做家庭的主人
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，培养学生的责任心，就应该让学生成为家庭的主人。家长要增强孩子对家庭的主体意识，提升孩子在家庭里的主体地位，让孩子积极地参与到家庭生活的方方面面，让孩子感觉到他不是家里的客人而是主人。当孩子体会到了他在整个家庭里并不是可有可无的，他确实是被整个家庭所需要的时候，他对家庭的责任感便会油然而生。要做到这一点，家长必须转变观念：不能老把孩子当作什么事情都不懂，家里的一些事情，可让孩子帮着出谋划策，对孩子提出的好建议好想法要积极采纳并加以表扬和鼓励；家里的家务活也要有一个明确的分工，每天爸爸应当做什么，妈妈应当做什么，孩子应当做什么都要事先规定好；家长也可以让孩子在家里充当检察官的角色，对家里每个成员的行为进行监督，看看大家做事是否都有责任心，进而培养孩子的责任感。
三、家校携手，共育学生的责任感
在孩子成长的道路上，学校、社会、家庭三者是乘法的关系，一方为零，满盘皆输。农村家长的文化素质相对比较低且忙于生计，无暇顾及子女的教育，再加之他们对独生子女的溺爱，很少花时间来关心教育子女，更谈不上采用科学方法教育子女。可见，学生的责任心决不是一下子就能培养出来的，需要教师不厌其烦地、耐心地长期培养，要善于呼唤家长和学生共同的责任心，要让家长有了责任感，才能配合老师培养学生的责任感。
每接一个班，我都要在最短的时间里进行家访，为的是寻求学生、家长、教师三方面的了解。在家访中，我把自己的教育观念告知家长和学生：“呼唤责任心，培养责任感”，把学生培养成为具有强烈的责任心的人，是我班主任的首要工作。在每一件小事中去培养，为的是将来达到“没有教育的教育”，形成学生自我教育的自动化，学生自己要求上进，才真正受益终身。只要老师、学生、家长“心往一块儿想，话往一块儿说，劲往一块儿使”，一定能呼唤起学生的责任心，培养起学生的责任感，学生一定会朝着全面发展的方向成长。