| 有效突出学生的主体地位的策略： 有效突出学生的主体地位的策略 甘肃省临泽县城关小学 甘玉红 在课程改革的目标中，强调指出：要改革课程目标过分注重传承知识的倾向，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力；改革教学过程中过分注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向，倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。为了实现这一目标，我注重做到以下几点： 一、创设自主学习的环境 儿童心理学家告诉我们：儿童心理是在外界环境的影响下发生发展起来的，培养学生的自主学习能力，必须为学生创设自主学习的最佳氛围。 1、建立良好的师生关系，做学生喜爰的老师。 良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。为了加强对学生的了解，增近彼此的感情，我在班内设立了“知心信箱”。在信箱中我们互相问候、互诉心事。信箱拉近了我和学生的距离，使我成为了学生的朋友。有一位学生在信中这样写道；“老师，我非常喜欢你，只要是你上课，我就非常爱听。” 2、努力营造一个明主、平等、宽松和谐地学习氛围。 关于学习氛围，苏霍姆林斯基认为：儿童的思维同他的情感分不开，这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤，学生只有在情感愉悦的气氛里思维才会活跃。因此，课堂上我做到关注每一位学生，鼓励学生课堂上发表不同意见，即使说错了，对学生思维中合理的因素也加以肯定，保护学生自尊心，激发学生的自信，鼓励学生课堂上提出问题，对教师的讲授、学生的发言，人家随时可以发问，对提问的学生给予表扬鼓励，这样就形成了课堂上生生，师生的互动交流。 二、培养学生兴趣，增强主体意识。 心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。作为教师，要刻苦钻研教材，依据学生的特点，在教学中运用各种教学手段，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣。同时还要巧设问题，促进思考，使学生产生探索的兴趣。例如：在进行阅读教学时，教师与学生展开比赛，在教师快速说出阅读结果时，学生产生了急于探求知识的欲望。 三、改进教法、指导学法。 达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“授之以鱼，不如投之以渔”。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较，分析、综合、抽象、概括等能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。 1、课堂上变教师讲授为学生讨论、合作学习，还学生学习的主动权。 2、联系生活，学以致用。 生活是孩了文化的重要源泉，要让学生发现知识就在身边。所以教学中我注重联系生活实际，从学生的身边找例子。 3、设计开放性作业，培养学生的实践能力。 开放的作业内容，既与教材相联系，又与学生生活相合，还“接轨”了社会活动，学生有了“白山驰骋”的空间，在实践中体会到了学习的乐趣。 总之，教学过程中要集中凸现素质教育的本质要求，突出学生的主体地位，突出学生在学校和教学工作中的主人翁地位。把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。
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