| 建构主义理论下信息化大学英语教学中教师的角色转变 | | 关键字：教师,角色,转变,大学,主义,理论,信息化,建构,IJ,KL 发布时间：2011-08-20 |
科技被膏蕾新
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建构ｊ三义理ｉＦ信息化
大学英语教学中教师的角色转变
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攮重
｝娃体日落信ｇ技术的＆展∞太荦英语
挺荦捉＊７新的拽木平台。建自ｉｚ理，ｅ
刖为镕息化太学英语最学提＊Ｔ４论§＆
与方女论。在这种新时期的Ｈ建构ｉ女为
理论指早．“信息檀术自教学斟舟竹杠学
过程中，教”∞自＆特５＊境教学十的有
所ｚ日在新的教学体ＭＴ裁＂ｚ再Ｒ
走知识的传授者．∞＆将；样他
饕酾
建抽ｉＲ镕＆＊撤师自＆
１信息化大学英语教学的迫切性
进人２Ｉ世纪以来，网络信息技术日
新月异，从而给正在寻求出路的大学英语
教学改革带来了新的契机。怍为一种辅助
大学英语教学的手段和蝶舟，计算凯披越
来越广泛的应用到英语谍堂教学中。多蝶
体课件和网络资源以其形象化、立体化、
多样化的表达形式．真实丰富的语言环
境，构建Ｔ无限开放的教学空间．优化了
外语教学的资源环境．提高丁学生的学习
效率与教师的教学效果，信电化大学英语
教学日盐显示出其广阔的发展前最。
教育郎２００７年７月悟订后的《大学英
语课程教学要求》提出各高等学校庵充分
利用现代信包技术，采月基于计算机和课
堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主
的单一教学模式。新的教学模式应以现代
信息技术，特别是网络技术为支撑．使英
语的教与学可以在一定程度Ｌ不受时间和
地点的限制，胡着十性他和自｝学司的方
向发展。薪的教学模式要体现毕申在教学
过程中的乇体地位和教师往教学过程中的
主导作用。各高等学校戍选用侥秀的较学
软件．鼓动教师有效地使州同络多堞体
厦其它教学费潦。新教学模式应能使学生
选择适合自己需要的材车＋和方法进行学
习．获得学习靖－｝｝的指导．运步提高其自
ｔ学习的能力。
基干教育郭靳大纲的要求．信息化
大学英语教学开始蓬勃发展。２００８年全
国大学英语网六级考试开始了一投大改
革．ＩＢＣＥ１＂４（ＩｎＬｅｍｅｔＢａｓｅｄＣｏｌｌｅ雌
ＥｎｇｌｉｓｈＴｃｓｔＢａｎｄ４）即菱语口轻网
考，抟垒称足全国大学串英语四轻网络
考试，是原大学英语日＾级考试的网络
化考试形式，已逐步任垒国高校中试点
推广。造就是基于新大纲做出的调整，
针对这一考试方式的改革，信息化、目
络化的大学英语教学改革迫在眉睫。
２建构主义理论
要想进行教学改革，一般来讲都需
要一个教学理论的支撑。建椅主义理论
（Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ）是近十年对教育实践
影响最大的学习理论之一，也可阻接称
为结构主义，是由瑞士学者让皮亚杰
｛ＪＰｉａｇｅｔ）最早提出的。他认为儿童
是在于周里环境相互作用的过程中．遥
步构建起关于外部世界的知ｔｆ｝，从而使
自身认知结构得到发展。建构主义肌内
周与外周的ｉ动出发．突出认识主体在
意义理解与建构过程的主现能动性，建
构丰义理论应用干教学窖践，便形成了
建构主义学习理论．其主要内客包括：
学日者在一定的情境下，借助他＾（教
师和同学）或机器（计算机）的帮助．
利用必要的学习资料．通过意史建构的
方式而获得知识与技能。基于建构主
卫．我们的教学原则应该是以学生为中
心，利月各种学习环境要素充分发挥学
生的学习祝极性．主动性和创造性。托
轾学寅践中．鞋师充当组织者，指导
者、帮助者和帷进者，而学生则是知识
的丰动构建者不是外界制潋的被动接
受者。在佶自化大学英语教学的实践
中，要发挥学生的丰现能动性，粒师的
作用是节关重要的。因此在新刮的信息
他大学英语教学中，教师的角色势。要
发生变化。
３基于建构主义理论的信息化大
学英语教学中教师的角色转变
我国外语教学几十年来都采用的模式
是教师｛学生＋倮车＋扮笔．在这种摸式
下，老师丰要起到的作用是知识的缓
输．也就是我们经常批判的。蚺鸭武”
教学。教师过于注重语言掘ｌ识的传授
而忽视了语言拉能的培养。教学过秸也
很机械，教学内容往往是曝丰内容，脱
离了真实的曙吉环境．欠缺实际意义。
在恃统的教学过程中．教师是ｉ寅员，学
生是观众．演员只讲自己演出是否成
功．不管观众接受的如何．更泼币上培
养创新＾才丁。在信息化大学英语教学
中，教师的观念必须改变．教师的角色
必须硅变．要由演员变成导演，让学生
去啦演员。在教师的导演下，让学生充
分发挥自己的才干和能力．只有这样．
才能培养出高素质的创新人才。具体来
讲．教师要实现咀Ｔ角邑的转变：
３１教师要由控制型主体角色转变成
交德犁对话型、服务型角色
目前大多教学校仍采用的赫尔巴特学
振的４五步教学挂”（激发动机一复习
Ⅷ噪一讲授新课一运用巩目?椅查技
果】．强调教师是主体，学生是彝体。
传统的教师控制型主体横式，币利于学
生人格的发展．泯藏了学生的质疑能
力．不利于发展学生的创造性。在建构
主义教学珐巾，
一十任务的完成者是学
，丰而币是教师，在完成任务中耐知识进
行重新建掏的也是｝生ｌｎＪ非教师，邪△
对话犁、睢务型角色才是教师的新型定
位。教师的新型定位会瞳师生相互薄
重，共同交流。课童不再是“教师为中
心，宽请着教师枉砬的场所．而是学＊
中心，毕生思维和能力发展的场所。太
万方数据
换页
毕英＊教毕过氍啦为师生持续不断对话的
过程．在这‘过程中，师牛之删可能就
其一话题扣况情境等进行空涟，对
绝，雎疑争辩．在空洗中学生的思
维情感、行为等都能得到镀烁楗
¨。为了提高毕生的蛮‰能力．粒师就
ｇ须脱胎换骨冉正转变思想．从中。
角色中辞离出束．成为学生思考问题的
诱发者．计论问题舯垒捷者．成为学生
成长的伙伴或顾问。教师不但要扶传筑
的ｍ色中走出来．还应该在任务教学册
过程中不新地实现具体环节的角色转换。
大学英语教学日划分为课前、澡上、谭
下三个阶段．每个阶段所要完成的教学
任务币同．教师在各个阶段所扮演的角
色也有所不同。
枉谋前阶腔．粒师要针对谋程大纲
的要求．在讲授新课之前，布置学生做
好预日环节．自ｔ博列课文内窖．了解
谭文的大意。热后让学生自己把潭文｛ｔ
要内容的Ｓｕｍｍａｒｙ写出来。Ｓｕｍｍａｒｙ
丰要乜括课文大意以展自己的看挂或薛
毪。然后每次上课时，用一噪时左右的
时间，先由不同的学生进行陈述、对
话．然后让其他学生和教师一起进行点
评．每一轻过后．教师对谴组学生进行
打分．井目出评语．在选种口语训练环
竹中．除了能罐高掣生的自主学日能
力，阅读理解矩力和写作能力外，还能
提高学啦学习的兴趣．谓动Ｔ学生曲积
极性和丰动性。
在谱中阶腔．教师要向学生提供与
完成教学项目相＊的知啦信息与材
料，指导学生寻求解凄问题的方法．教
师主要是学生学习的指导者。目前，大
学英语课堂授课方式有很多都可以帮助学
生在课堂上掏建自己的知识。比如说．
可以进行学生授谋任务型教学．谦文的
阱解任务可咀部＃交培学生来完成。比
如．把曝文分成若干十部分．让学生进
行讲解．教师在学生讲授的过程中．适
当地蛀勖和帮助学生．鼻！｝后教师对新知
识Ⅱ擘生所讲授的内窖进行总结．纠Ⅲ
和补充。选样可以极大地擞发了学生学
目的热情，菇免了学生上曝睡堂或注意
力不巢中的现象。而且学生通过。备
课１、。授谋”选样的过程，学生的能
力等判Ｔ提高．教学的娃牢也得到了很
大的提高。其放．迁可以进行辩论或时
论《式的任务教学。教师可以根琚教学
内容或当簖牡会的一些现象和问题谈定一
个辩论赛可“把班级ｎ成正方手¨＆
方．琏日口布置培学生．学生“小组蟛武
进行”Ｌ，剌ｍ漂袅时佩收粜有＊话题
的内容准备辩论材料。螺后开肥?堂辩
论軎．转师危当审判鼎的角色．进行课
黉蛆班．在学生进行辩论过程中．教师
应肚时纠ｍ举生的一些语法或词挫的毫｛｝
谋．热后ｉＬ学生各方评出犀佳辩干。这
佯谍堂气氛十＃的话跃．而且培养了学
生对于英语的组织和表达能力．珏培摊
了学生演讲的能力。当然还有其他的课
堂投曝方式．这些做授课镂式各有备的
优势与弊端，午过也是对大学英语教学
改革的探索。
在谦下靳殷，教师主要是补充材料
的推供者和闭胚的齿询者。大学荚语漂
每周可能咒有４学时，针对每一个诹奉上
的单元，大概Ｒ有８学时．选耐学生英
语学习米说足远远币够的。往信息化教
擘的模式下．教师可以剥咀嚼铬敉毕牛
古提供给学生课童上应该掌攫的知识．
址毕生查堀补缺。还可“提供更多的与
瀑文主题或者英语学习有关的材辩，使
学生在课堂Ⅱ外知道自己学习的重点．
通过其自身的学习．掌握构建自己的英
语知识体系。月外，学时有限，学生谭
下英爵学习中可能遇到的问题很多．需
要教师的指导．信息目络为荛语教学提
供了谜一便利．学生可“随时发邮件路
老师．甚至一些学校的网络学Ｈ平台上
就有提问目答这一摸块，学生随肘可以
盛录网络．向老师提出问题，老师也盒
＆时针对问豚给予学生适当的指导。
３２教师要由专一型向多能型转变
多年米．教师的角色基奉上是确定
的．把自己禁铟荏学科的堡垒中．进行
知识的传｛受。上曝成了老师唯１的任
务．知识传授者成为了教师的唯一角
色．但是在信息化发选的现在．这种单
一角色是不能适应高校对大学英语教师的
要术的。薤新时期内．教师要不断地更
新知识，向多功施型转变，只有这样才
能保证向学生传递最新的知识。教师的
多能表现在姐下几十方面：
３２．【业务能力。大学英语教师必须
其备扎实、ｒ博柑探的基础专业知识
和多方面的教学能力。针对英语专业而
古，老师要具备良好的听说读ｑ译的能
力，口语遍利．具备敏锐的魂寨力良
好的教育应变、科研创新能力．获得信
息并利用信息的能力．熟悉掌搬备教学
环节ｆ断拓宽自己的知Ｍ自“渊博
的知识来适应熟悉“变的需要。
３２２教擘创新能力。太毕英ｍ轱＃
“ｊ十世纪Ａ九ｒ年代一直到夸着＆历Ｔ
根多变革。由于Ｍ绪拄术的出现与普
＆．使得大学英晤教毕的婴求与方＊口
新月肄。作为教师．更应届备创新能
力．如何把创新教育的理念体现任具体
教学中．是袭们每个教师ｇ瑚探索的课
髓。教师需要处处注意刺甩一切凯会激
发学卓的好奇心和求知欲．要在Ｉ佧Ｒ
生皤中ｆ斯提高自身的专ｎ知识．提高
自ｄ的创新意识，宽分理解和运用教学
掊．把学习的主动枉空给学生，激发学
生学目的主动性和自觉性．而不足简单
的传授知识。要能罅使用￥同的教学与
珐束进行教学．利用蛀先进的理沦和技
术采提高授曝质苴。
３３教师要由弛盘犁Ｆ侗ｎ协作型转
变
在传统的耘学中，教师太多ｎ专注ｒ
自己的专业．基奉｝是拽屯完成教学Ｉ
作．可以不和其他的教师有心务ｈ的交
往。但是信息化教学内容丰富．教学手殷
多样．鞋学任务繁重，Ｔ仪蔓求教师课上
授课，谦Ｔ还要求教师在Ｍ培平台上与学
生交流．对学生进行指导．园此对绝大多
艘教师而言．很难独自一＾很好地完成粒
学Ｉ作。这就要求教师具有团队弁旧拊能
力，教师婪从十傩的』作方式走向合作．
教授同一年级教师联台起来避行教学．可
以采取集体备课的方式，教师之间实现资
谭其事，既提高ＴＴ作娃串，Ｚ避免Ｔ軎
自Ｔ作造成的＾力费撩的浪贽。耐毕生柬
瓣也是很多益处，比如醺Ｗ以接壁币唰老
师的知识授｝．可以最大范围避免单个老
师知说结捣与内窖偏小的缺憾。遗对教师
米讲，是Ｉ作方式的根奉＆变．他必须々
同事建立联系．关往车学科神知识与教学
皓的发展。具有圃队合作能力的救师也才
能在教学的过程中强调学生的合作精神，
也才能使学生在英语学习中培养团队能
力。
４总结
在教学改革日益推广的夸★．大学
英语毂师的角色已经发生了一些转变．
比如蜕，对于学生太置曝外知识的提
供．澡堂村论式方挂的实行．但是这些
转变是运远｛够的。由干高校的不同要
Ｔ特＃２５４再”
万方数据
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团圆习
十目科技信息２０１０年第１７Ⅻ州ＩＭ％ｆ日炷＾帕Ｔ日ＭＯＧＹｌ＊Ｏｍ舳ＴＩ洲卸２０１０
代对护｛：道德素质的要求Ⅱ整体护理对护
士＾文亲质的要求，面过学习《护理佬理
学＊《护理美学＊“护士扎倥＊《人际沟
通》《护理法律＊等人文课程．护生能够
具备良好的匈通能力与心理护理能力，具
备良好的护士人文仔莽，具备良好的奎％
能力与扯台适应能力．具有一定的自我发
展能力与ｆ自包处理能力”。不少学校现争
都开设丁护理八文课程，恒有些课程还Ｒ
是选修课．Ｔ±有ｉｇ到重视。在护理人空漂
程中开展情簧教育，护生可以直现的掌握
护理羹德修养。护生只有具备了基本的护
理美缚，才可能在牟后专业课程的情景教
学中体现出。关怀、照顾’，从而真正应用
ｒ临束护４括动中。
２３增加护生临康见习时问．加强角
色感悟
在实施情景教学过程中．护生由于
理论联系实践能力较差，不能正确判
断综合处理患者发生的问题，加之临
床患者病情不如书本描述典型．或者旨
并几种疾病时．护生客岛出现手忙脚乱
的情况．重点凳洼干缓解患者病情．忽
搅了对患者的＾文关怀。比如在实施急
救时．护生急于打开患者气道，移开枕
头时另一只手井束托住模拟患者头部，
致使模型头部猛烈撞击于床板上。其
次．由干护生接触临床经验少．进行角
色扮演时，比如扮演患者宗属的护生往
往不能完全抽高护生角色，使得角色过
于理想化噩专业化．缺￡真实盛。墟过
增加护生临康见习时闻．护生能够将强
本理论知识与实际病例有机联系．巩固
专业知识，编制合理病耐，同时也能够
体验护息角色，将护理美德融＾护理活
动中。
２４营造轻松的教学环节．增加护生
学ｊｊ兴趣
情景教毕的棱心是以护生为中心．
而非教师填鸭式的教学。往情嚣教学
中护生能啦最大限度的体理学习自丰
性。但币一ｒ避免的护生往情莆教学中往
往会山现并种再样的镄１＊．捌如配口药
渡时忽诬ｆ无曲原别．‘ｊ患者缺乏有教
沟通等等．此时需要救０ｍｄ．确目【导。教
师的坪竹戍该酋先“肯定为１，点扬护
生正确的处理方珐，ｌＭ后和护牛‘起发
现｛Ｒ出不舞之处或娃错误２处。救ｍｌｌ
不庄一味批评护申的错１≈之处，麈之丧
失学日兴趣与学日信心。评竹过后可由
护生再次进行情景练ｊＩ，参ｂ的护生也
可角色互换，体验币同角色的心理
而真正做到。关怀，照顾’患者
从
ｑ‘上甚摹２４９再
求．大学英语教师与学生的交流时间过
少．有部分教师上完课就走，课下与学
生是零交流，学生日常遇剜的问胚得不
到厦时解决，问甄越积越多．慢慢丧失
了学习的积极性。根据建构主卫理论的
要求．学生才是学习行为的主体，怛教
师在教学结果评价中仍然占主体地位．
教师的权或性仿然是难以改变的，这样
就很难实现师生间的平等对话，最终难
以把教学从以教师为中心转变为以学生为
中心。因此．为了提高大学英语学习的
效串．大学英语教师角色的转变刺不容
缓。
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…何克抗建构主支—革新件境羞荦的
ｌ理诺ｔ驰咖ｔ亿最育斫完ｔ∞Ｔ．（＂：
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善于建构主ｉ观角下的英语
听自董嘻训删相４坪范荦臆学报
２００６．∞：ｌ４７一ｌ４９
【５】孛十龙话高职Ｒ提教坪唐色特甚Ｍ
岳ｍ职Ｉ画午专科手棱辛报２００３（２）
’誓空膏
一１ｊ：。戳。：、，
【４１趄ｉ莲论课程改革中最＃自Ｅ的特
ｆＩＪ”日ｉｎ＃理捏诉诫荦Ｈｐ生职ｎｉｆＪ】世育探索２００４．让）：５０一∞
道德扛育的＆引Ｊ】１生ｇｔ般育懒嘲断；ｆ箭膏：越蘸豁ｇ藉群“赫
２００７Ｉ＋８８
＊目ｔｆｌ
９７９一】盘＆学±＊
熙？：紫兰警譬！；翼竺：；ｉ？嚣。！÷誓簧！慧。
境±＃ＥｍＨ木学院专ｍ＾才培养方案；孬＾自．￥｛半；矗晶毒；｛“……１
（２００７｝＆Ｘ嘲钎ｍ：期由环境ｉ精职
■ｎ女¨９８０一）女＆｝±＊
Ⅱ挂＊荦Ｅ２０。７
∞．＊究女自镕言拳；＆月镕言掌．
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